למידת בעיות-The-

תמיכה למחוננים

תסמינים במובן הרחב יותר

תסמינים במובן הרחב יותר

מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, מחוננות, הפרעת ביצועים חלקית, מחוננות ודיסקלקוליה, מחוננות ודיסלקסיה.

אנגל: מחונן מאוד, מוכשר מאוד, קצבאות, מחוננים.

קידום מחוננות

לקיים מְחוֹנָנוּת יש לממן משחקי ריכוז מומלץ במיוחד.
למטרה זו פיתחנו משחק בשילוב עם יצרן משחק, שיכול לקדם בצורה מחוננת באופן משחקי.

באמצעות השילוב של ריכוז ומשחק, ניתן להשיג יעדים שונים היטב.

אנו מעריכים במיוחד את האיכות הגבוהה והביצוע של המשחק הזה.

ייעוץ במימון

יש לעודד ילדים - ללא קשר לאינטלקט שלהם - מגיל הרך: מתאים לגיל ובמסגרת משמעותית. זה קורה מכיוון שמציעים לילד שוב ושוב גירויים חושיים שהוא בוחן, מפנימים וכך הוא מבין במובן האמיתי של המילה.

במקרה של מחוננות שאובחנה, יש להקדיש תשומת לב מיוחדת למאפיינים איתם מראה הילד את יכולותיו לעולם החיצון. מכיוון שישנם גם ילדים מחוננים מאוד אשר מסיבות שונות אינם יכולים (או אינם יכולים) להראות את יכולותיהם ישירות לעולם החיצוני, יש לקחת בחשבון נסיבות אינדיבידואליות, במיוחד בהקשר של תמיכה.

ה קידום מחוננות יכול להיות רב שכבתי ובנוסף למימון בבית הספר, זה הקידום באזור המקומי חשיבות מאוד מיוחדת. זה המקום בו זה מתחיל, ובדרך כלל (בעקיפין) בגיל הרך. בנוסף, אתה יכול נקודות מגע שונותכמו פסיכולוגים של ילדים ומתבגרים או קבוצות עזרה עצמית עוזרים להבטיח כי התמיכה מכוונת יותר לילד ולמאפייניו האישיים.
במיוחד כאשר ילדים (לא יכולים) להראות את יכולותיהם ברמת הביצועים ו / או בעיות יכולות להיווצר צורות שונות של טיפול פסיכולוג ילדים ומתבגרים יכול להועיל למדי.

הַגדָרָה

בהגדרת מהי מחוננות, אחד בדרך כלל מגביל את עצמו למדידת אינטליגנציה בלבד. מחוננות היא יותר מבדיקה מודיעינית שמבטיחה לקבוע אינטליגנציה באמצעות מנת מודיעין, ובכל זאת, קריטריון חיוני למחוננות הוא שקיים מנת מודיעין (IQ) של לפחות 130.

עם זאת, לא ניתן להשוות בין כישרון ולא מחוננות להישג או להישג גבוה. זה נובע מהעובדה שהביצועים מבוססים על רכיבים שונים ומושפעים מהיבטים רבים או מתופעות לוואי.
במילים אחרות: גם לאחר אבחון, ילד / מתבגר מייצר: מחוננות לא בהכרח ביצועים טובים או גבוהים.

א קידום מחוננות יכול להתחיל בנקודות התחלה שונות:

כאשר ילדים מחוננים (לא יכולים) באמת להראות את כישוריהם,
כאשר ילדים מחוננים מראים את כישוריהם ורוצים לקדם אותם עוד יותר.

יסודות קידום במגזר המקומי

המשפחה היא נקודת המוצא להתפתחות אישית כמו גם לכל התהליכים החינוכיים. לפיכך, הוא גם מהווה את הבסיס המהותי בכל הנוגע ללמידה בבתי ספר ותהליכים חינוכיים לכל החיים. ילדים חייבים להיות מסוגלים להרגיש בטוחים רגשית במשפחה וכך לדעת שהם, על כל נקודות החוזק והחולשה שלהם, מתקבלים, אוהבים ונלקחים ברצינות.

ללא קשר ליכולות (הנפשיות) ובכך גם ליסודות האינדיבידואליים, ישנן דרישות בסיסיות חיוניות החשובות במיוחד ללמידה בבית הספר. זה כולל באופן מיוחד:

שילדים ילמדו להתמודד עם הצלחות וכישלונות. ככלל, יש להנחות את הילדים להכיר בדברים חיוביים בהצלחות כמו גם בכישלונות ולהיות מסוגלים להפיק מהם תוצאות. הכל כמובן ברמה המתאימה לגיל.
שילדים ילמדו התמדה, למשל על ידי למידה מגיל צעיר לסיים משחקים שהם התחילו.
שסקרנותו של הילד המקורי משמשת גם לא בלימוד ידע טרומי, אלא בהכשרת הדחף הטבעי לנסות ולגלות ולגזור ממנו את הידע שגילית את עצמך.
שילדים מקבלים זמן ומרחב לגילוי שלהם וכך יש להם אפשרות לעשות משהו פעיל ולהשתמש בחוויות החושיות. הימנעו משטף הגירויים ובעיקר ממתח פנאי הנגרם כתוצאה ממהר משעות פנאי אחת לאחרת. פחות הוא לעתים קרובות יותר!

קידום במגזר המקומי

כהורים, אתם יכולים להשפיע באופן מכריע על הדברים שילדכם עוסק בהם דרך גידולכם ותפקוד מודל החיקוי שלכם. בהקשר של פעילויות פנאי, ילדים אוהבים להתווכח על פי גורם העניין, אך גם הגורם המהנה ומושפעים מאוד מהדעה של בני גילם בבחירת השימוש שלהם בשעות הפנאי.

שאלו את עצמכם לגבי התועלת של המשחקים. נסה אותם בעצמכם. משחקים יכולים להיות "בעלי ערך חינוכי" ובהחלט (או בדיוק בגלל זה?) היו מהנים.

למידה שובבה

חשיבות מיוחדת לא רק בתחום החינוך המחונן.
תלוי בכיוון המשחק, בדרגות שונות:

חשיבה לוגית
יכולת הריכוז
היכולת לשלב
יכולת הדיבור
הדימיון
היכולת לעבוד בצוות
מיומנויות מוטוריות
הזיכרון
היצירתיות
...

להיות מאומנים בלי ממש לשים לב לזה ("למידה בצד"). תוכל למצוא כמה הצעות למשחקי למידה בעלי ערך חינוכי, בדף המשנה שלנו "משחקי למידה", שתוכל להזמין כעת מאתר האינטרנט שלנו.

בשום מקרה איננו רוצים לקרוא לפעילות פנאי להתבסס אך ורק על רצונם של מבוגרים !!!

עם זאת, לדעתנו זה הגיוני וחשוב לשים לב למה שהילד שלך עושה בזמנם הפנוי.

פעילויות פנאי קונסטרוקטיביות יכולות להתקיים במגוון גרסאות ויש להן השפעה חיובית על חיי המשפחה. בפרט, נצלו את ההזדמנויות שהסביבה מציעה לכם:

מוזיאונים
גני חיות
גני חיות
פארקי בעלי חיים
פלנטריומים
גנים בוטניים
תערוכות מיוחדות
תיאטרון (הצגות מותאמות לגיל)
...

לבחירת ספרות ילדים טובה בחדר הילדים יש חשיבות מיוחדת גם לחינוך הילד. קריאת ספרים יוצרת בראשך תמונות המושפעות מהיצירתיות והדמיון שלך. אולי אתה עצמך התאכזב פעם או פעמיים כשקראת ספר ומאוחר יותר ראית את הסרט עליו. הוא לא תאם לדמיונה. בשלב זה אנו לא רוצים ליצור רושם שטלוויזיה (מתאימה לגיל) אינה יכולה לתרום תרומה משמעותית לחינוך (ילדים). במקום זאת, אנו דואגים להבליט את היתרונות של הספרים ואת התכונות החיוביות של הקריאה.

לרוב מוצעים מה שנקרא "ימי ידיים", בהם ילדים יכולים לצבור ניסיון "לתפוס" ידע בהתאם לתחומי העניין שלהם.
תלוי בגיל, אוניברסיטת הילדים יכולה להציע גם ימי עיון המתאימים לאינטרסים של ילדכם. מדובר בפרויקטים מדעיים המעובדים בצורה ידידותית לילדים ומתקיימים באוניברסיטה בזמן מסוים במהלך השבוע.

בנוסף, מימון יכול להתקיים גם בתחום הכישרונות המיוחדים, למשל בתחום המוזיקלי והאסתטי (למידה לנגן על כלי נגינה מסוימים וכו ').

אנא תמיד וודא שאתה

אל תכפה על ילדך (באופן ישיר או עקיף, למשל ברמזים כמו: "הייתי שמח אם ...).
תן לילדך להחליט מה הוא רוצה או במה הוא מעוניין.
הקדישו את זמנכם הפנוי לילדכם באופן פעיל, אך אל תהפכו אותו לקורס. ענה על שאלות (סקרנות) של ילדך, אך אל "תשעמם" עליהם עובדות, עובדות, עובדות.
לילדך (המחונן) יש גם הזכות להיות ילד!

קידום בתחום בית הספר

כחלק מ קידום מחוננות בבתי ספר ישנם שני תחומי משנה:

1. ההאצה (= האצה)
2. העשרה (= העשרה

האצה מובנת כהאצת התקדמות הקריירה הבית ספרית. היבטים קלאסיים של האצה הם אפוא:

ה מוקדם מדי הרשמה ללימודים
ה לדלג של דרגות כיתה
ניתן להעלות על הדעת להשתתף בשיעורים בכיתה גבוהה רק ביחס למקצוע אחד, אך הדבר קשה מאוד ליישום מסיבות ארגוניות בבתי הספר הבודדים (לוחות זמנים שונים ועם זאת: השתתפות חובה בכל המקצועות)
של ה מעבר מוקדם לבתי ספר או מוסדות תיכוניים.

העשרה, לעומת זאת, נוגעת בבידול בשיעורים ומטרתה להעשיר את השיעורים לילדים מחוננים באופן שהם מקודמים בהתאם. בתיאוריה, ישנן אפשרויות רבות שניתן להעלות על הדעת בהקשר זה:

רמות דרישה שונות של המשימה (למשל: שיעורי סדנא, תכניות יומיות ושבועות פרטניות, ...)
פרויקטים קבוצתיים (לקדם עצמאות, אולי ברמות שונות)
קבוצות עניין
קבוצות עבודה
אפשרויות בחירה נוספות
"קורסים בפאזל"
...

כפי שניתן לראות מהתיאור, אמצעי העשרה תלויים במיוחד במחויבות המורה, בדרכי עבודתם, אך גם באפשרויות בית הספר ובדרישות הלמידה של הילדים. לדוגמא, שיעור מובנה בצורה גלויה יותר יכול להגיב טוב יותר ליכולות האישיות של ילד וצורה ארגונית פחות נוקשה של בית הספר יכולה להציע יותר אפשרויות מימון.
צורות הוראה פתוחות דורשות מחויבות גבוהה יותר מצד המורה, אך גם מגוון חומרי הוראה ולמידה והזדמנות לפתוח את השיעור לעולם החיצון.

העשרה במובן של בידול פנימי שתואר לעיל לא רק מציעה אפשרות לקדם ילדים מחוננים, אלא באמצעות צורה זו של אינדיבידואציה של שיעורים מנסים לעשות צדק עם כל הילדים. איסוף הילדים במקום בו הם יכולים להיות ממוקמים על פי יכולותיהם מרמז על גירוי מוטיבציוני וטיפול פרטני. ההוראה המשתנה יכולה להגדיל ולשפר את המסוגלות החברתית של ילד / ילדים זה בזה באופן מיוחד.

כמובן שניתן לשלב בין שתי הצורות זו לזו. לדוגמה, אם העשרה מתרחשת למרות ההאצה או אם ההאצה מורכבת מכך שמדובר בכיתה גבוהה בלבד במקצועות בודדים.