טיפול ועזרה לילדים ולמתבגרים עם בעיות התנהגות
מבוא
בעיות התנהגות אינן מחלה גופנית או נפשית ככאלה, אך הן יכולות להכביד מאסיבית על הילד ועל הסובבים אותו. ללא עזרה מקצועית, ילדים רבים סובלים מתסמינים בהתפתחותם ובביצועיהם בבית הספר, מה שעלול להוביל לבעיות בהמשך החיים הבוגרים והמקצועיים. הטיפול מתמקד בהתנהגות ובפסיכותרפיות המערבות את המשפחה ואולי גם את המורים ובכך מאמן את הילד ואת סביבתו.
קרא עוד בנושא: פסיכותרפיה
מי מציע טיפולים?
עזרה מוצעת ממקורות רבים ושונים, למשל מחנכים ומורים, מפסיכולוגים מבתי ספר, מקבוצות הורים פרטיים, אך גם מרופאים ופסיכולוגים ילדים או פסיכותרפיסטים, אשר בדרך כלל יכולים לבצע את הטיפול המוסמך ביותר. בעיקרון, בהתאם לסיבה להפרעת ההתנהגות, גישות שונות הגיוניות ויכולות להתבצע על ידי גופים שונים. לא כל ספק מקצועי מספיק, וזו הסיבה שנקודת המגע הראשונה צריכה להיות רופא מומחה, פסיכולוג / פסיכותרפיסט או איש חינוך מנוסה.
אם הבעיות ההתנהגותיות בולטות רק במעט, זה יכול להספיק להכשרת ההורים והמחנכים או המורים, אשר לאחר מכן מתייחסים לילד באמצעים התנהגותיים משלהם: במקרים חמורים יותר, כל המשפחה מקבלת טיפול פסיכותרפי. במקרה של הסלמה, ניתן לטפל בילדים כאל אשפוז ואז הטיפול מתבצע על ידי מרפאות מתמחות.
איזה רופא אחראי לילדים ולמתבגרים עם בעיות התנהגות?
באופן כללי, רופא הילדים יכול להתחיל טיפול, אך ברוב המקרים הוא מתייחס לפסיכולוגים של ילדים, פסיכיאטרים או פסיכותרפיסטים. בהתאם לחומרתה של הפרעת ההתנהגות, מומחים אלה הם איש הקשר הנכון ומבצעים אבחון מדויק וטיפול מוכשר. בנוסף, מטפלים אלטרנטיביים, אוסטאופתים או אנשי מקצוע רפואיים אלטרנטיביים אחרים יכולים לספק עזרה.
איך אתה יכול לתמוך בילדים וצעירים עם בעיות התנהגות?
ילדים זורקים את בעיות ההתנהגות שלהם כאשר מעודדים התנהגות חיובית במקום שהם נענשים. זה לא אומר שצריך פשוט לקבל התנהגות בלתי רצויה. נקבעים כללים ברורים והשלכות מושכות אם חורג מחוקים אלה. עם זאת, יש להבהיר לילדים שהם אינם מקבלים את מבוקשם באמצעות התנהגות בולטת. על הורים ומחנכים להראות להם את היתרונות של התנהגות הולמת שהם מחמיצים אותם או שניתן יהיה לסגת מהם, כמו השתתפות בפעילויות קהילתיות.
גם אם זה קשה, המבוגרים צריכים להתמקד ביכולותיו ובכישוריו של הילד במקום להפחית אותו להתנהגותו השלילית וכילד בעייתי"להיות חותמת. לעתים קרובות ילדים ומתבגרים אלה נתקלים בדחייה הרבה יותר מאשר אישור, כתוצאה מכך בעיות ההתנהגות שלהם מוגברות והם מאבדים מוטיבציה להתנהגות חיובית. על מנת להבטיח תמיכה יעילה, על כן יש להתמודד עם הילד בפירוט ולעבוד את נקודות החוזק שלו. על סמך כישרונותיהם, הילד יכול אז לתפקידים שונים בקבוצה חברתית, למשל. כחלק מקבוצת כדורגל, להקה או קבוצת נוער. מטרה זו היא לחזק את ההערכה העצמית וצריכה לעודד את הילד לפתח התנהגויות חדשות בעצמו.
למרבה הצער, מבוגרים רבים חשים המומים והופכים חסרי סבלנות. שיחה בונה לא יכולה להתפתח בדרך זו, במיוחד אם הקשר עם הילד היה בעייתי במשך זמן רב וההתנהגות מעוגנת עמוק. עקרונות הטיפול בילדים ובני נוער עם בעיות התנהגות הם אפוא להישאר רגועים, לקבוע כללים ברורים וליישם השלכות, לשבח התנהגות חיובית ולעודד התנהגות עצמאית. לרוע המזל לרוב אין כל השפעה בולטת באופן מיידי. עם זאת, כל עוד המבוגרים עומדים בזה, סיכויי ההצלחה הם גדולים, מכיוון שילדים מתחכמים ומאמצים במהירות את השינוי לטובתם. עם זאת, תמיכה זו הגיונית רק אם הורים ומורים או מטפלים בוגרים אחרים של הילד תומכים זה בזה ומספקים כללים אחידים. לכן הכשרת ההורים והמורים היא תמיד בראש ובראשונה לתמוך בילד.
איך תוכלו לשלב ילדים וצעירים בבית הספר?
קידום ואינטגרציה הולכים יד ביד, לפיכך העקרונות זהים למה שכבר תואר, בראש ובראשונה הגישה הרגועה אך הנחושה וקביעת האכיפה של כללים פשוטים וברורים. על מנת לשלב ילד בהצלחה, מצד אחד יש להתייחס אליו כמו לכל אחד אחר, כלומר אותם חוקים חלים על כולם, מצד שני יש להכיר במאמצים ולהעריך מוקדם יותר ונרחב יותר על מנת לקדם התנהגות חיובית והערכה עצמית של הילד. חשוב גם לרדת לתחתית הפרעת ההתנהגות. כל התנהגות בולטת היא ביטוי לתחושה או קונפליקט והיא אינדיקציה למה הילד באמת רוצה. לדוגמה, תוקפנות ואלימות יכולות להיות דרך של ילד להתמודד עם מורת רוח בגלל חוסר הפופולריות שלהם עם ילדים אחרים. ילדים שפוגעים באספקת בית ספר או מהומות בכיתה יכולים בכך לתת מוצא לפחד שלהם מכישלון ולחץ לביצוע.
התנהגות פגיעה עצמית מוצגת על ידי ילדים שרוצים לברוח מהלחצים הפנימיים שלהם. משמעות הדבר היא כי כל התנהגות בולטת הגיונית לילד כרגע, גם אם זה פרודוקטיבי נגד רצונותיהם בטווח הארוך. לצורך שילוב מוצלח חשוב להכיר את הילדים ולהיות מסוגל לפרש סימנים כאלה. אם ניתן להסיק את הגורם בדרך זו, ניתן לחסל אותה או לפחות להקל עליה. עידוד פעילויות משותפות ושילוב הילד הפגוע בכיתה הוא גם חיוני. רבים מהילדים הסובלים מבעיות התנהגות רגילים לתפקידם של אנשים מבחוץ ונאלצים להכיר תחילה את היתרונות של מעגל חברים גדול ולכידות קבוצתית. לכן יש למנוע בריונות והדרה מכל סוג שהוא בבית ספר שרוצה לשלב ילדים עם בעיות התנהגות. אין להמעיט בתפקידם של חברי כיתתם. התנהגות בולטת נובעת רק מתגובותיהם של אנשים באותו גיל. אם מבנה הכיתה טוב והילדים פתוחים לעולים חדשים, הם החלק החשוב ביותר בשילובו של הילד. מטרות השילוב הן אם כן למצוא את הגורם להתנהגות בולטת ולחסל אותה, להגשים את רצונותיו בפועל של הילד, להציע סביבה בעלת ראש פתוח ולהפגין את היתרונות של שייכות לקבוצה.
האם בעיה התנהגותית יכולה להיות אינדיקציה למחוננות?
כמעט כל הילדים המחוננים במוקדם או במאוחר, סובלים מבעיות עם ילדים אחרים ובבית הספר. חברי כיתתם מדירים אותם בגלל אופיים המיוחד, מכיוון שהם מתנהגים באופן מוזר בעיניהם. חומר בית הספר משעמם אותם והם מתחילים לעשות דברים אחרים ובסופו של דבר משבשים את הכיתה. לפיכך, מרבית הילדים המחוננים מראים התנהגות בולטת שלעתים קרובות ניתן להבחין בהם גם לפני ילדים מחוננים. במקרים אלה ההתנהגות הלא תקינה היא למעשה אינדיקציה לאינטליגנציה בולטת במיוחד. עם זאת, מכיוון שהמחוננות נדירה, היא מתרחשת רק בחלק קטן מאוד מהילדים הרבים הסובלים מבעיות התנהגות.אם הילד כבר הראה סימנים של כישרון מיוחד, למשל למידה מהירה במיוחד לדבר, לקרוא ולכתוב או צעדים התפתחותיים מואצים אחרים, יש להבהיר מחוננות. עם זאת, אם אין סימנים אחרים מלבד בעיות התנהגות, מחוננות מאוד לא סבירה.
