למידת בעיות-The-

מבחן מודיעין - מדידת אינטליגנציה

מילים נרדפות במובן הרחב יותר

מילים נרדפות במובן הרחב יותר

אינטליגנציה, מבחן אינטליגנציה, מנת משכל, מנת משכל - מדידה, כישרון, כישרון גבוה, כישרון מיוחד, גאון, כישרון מיוחד, אינטליגנציה גבוהה, אינטליגנטי מאוד, מחונן מאוד, ביצועים גבוהים, מְחוֹנָנוּת, מחוננות והפרעת ביצועים חלקית, מחוננות ו דיסלקוליה, מחוננות ו דיסלקציה, מודעות, הפרעת קשב וריכוז.

engl.: מבחן אינטליגנציה, מחונן מאוד, מוכשר מאוד, הון, מחוננות.

הַגדָרָה

מבחני מודיעין מציעים - בתנאי שהם כפופים לקריטריוני איכות מיוחדים - אפשרות לקביעת מודיעין. הם מבוצעים ומוערכים על ידי פסיכולוגים. בסוף יש ערך, מה שמכונה כמות המודיעין (= מנת משכל).

המונח ואפשרות המדידה פותחו לאורך שנים רבות. בזמן גלטון קידם את מדידת האינטיליגנציה במאה ה -19, וראה באינטליגנציה את סכום הרגישויות של אברי החוש, העביר אותה בינט מחקריו על האזור הגופני והציג סוף סוף את המושג עידן האינטליגנציה על בסיס המבחן שפותח בראשית המאה העשרים.
כוכב לבסוף לקח את מצבו המחקר הנוכחי של בינת ופיתח משימות לקבוצות גיל שונות על בסיס זה. הילדים שנבדקו החלו בשאלות קבוצת הגיל הנמוכה ביותר וענו על שאלות קבוצות הגיל השונות עד שכבר לא הצליחו לענות. נקודת הסיום בה אדם המבחן לא יכול היה עוד לענות על השאלות חשפה את גיל האינטליגנציה.

ה מנת המשכל לאחר מכן הוא קבע את הדברים הבאים נוּסחָה:

גיל מודיעין * 100 = כמות מודיעין
גיל

עידן האינטליגנציה מתאר את רמת האינטליגנציה האישית בה הילד נמצא. רמת אינטליגנציה זו מוגדרת בתורם לפי הגיל:
דוגמא: אם ילד בן 12 ענה רק על השאלות שפותחו עבור ילדים בני שש, הדבר מתאים לגיל אינטליגנציה של 6 שנים ולפיגור שכלי סביר מאוד (= התבגרות מעוכבת).

על פי הנוסחה, ילד שגילו והאינטליגנציה של גיל ההתאמה שלו היו מנת משכל של 100, מכיוון שרזולוציית השבר תהיה 1, כפול 100 יהיה אז 100.

הנוסחה לעיל לחישוב כמות המודיעין עדיין משולבת בעקרונות קביעת מנת המשכל כיום, אך גורמים אחרים נלקחים בחשבון. בראש ובראשונה כל הליך בדיקה כפוף למפרט משלו, והוגדרה גם סטיית תקן השונה בסופו של דבר במדינות דוברות אנגלית ממדינות דוברות גרמנית.

קידום מחוננות

לקיים מְחוֹנָנוּת יש לממן משחקי ריכוז מומלץ במיוחד.
למטרה זו פיתחנו משחק בשילוב עם יצרן משחק, שיכול לקדם בצורה מחוננת באופן משחקי.

באמצעות השילוב של ריכוז ומשחק, ניתן להשיג יעדים שונים היטב.

אנו מעריכים במיוחד את האיכות הגבוהה והביצוע של המשחק הזה.

חלוקת מודיעין

בתרשים הבא תוכלו לראות את התפלגות המודיעין המבוססת על התפלגות גאוסית. הערכים בתיבה הקטנה תואמים ל- IQ המתאימים.

כיוון שכך, מנת המשכל מבוססת על השיקול שלסטודנט ממוצע מוקצה מנת המשכל 100. המשמעות היא שבקבוצת ההשוואה שלה (= עמיתים, שנבדקו באותה מבחן), ניתן להשיג כ 50% תוצאות טובות יותר. בנוסף ל- IQ 100, הוא מוקצה לדירוג האחוז (PR) 50. לכן ניתן להשתמש בדירוג האחוזים כדי לקבוע כמה ילדים בקבוצת ההשוואה הצליחו יותר.

הטבלה שלהלן נועדה להבהיר עד כמה אזור המודיעין ודירוג האחוזיות קשורים זה לזה.

דירוג האחוזון של כמותי המודיעין (IQ) (PR)

<70 <2

70-79 2-8

80 - 89 9 - 23

90 - 109 25 - 73

110 - 119 75 - 90

120 - 129 91 - 97

> 129 > 97

מדידת מודיעין

מבוסס על מודל הכישרון של מינכן על פי הלר והני, המבוסס על הדגם של F.J. מנקס פיתח "מודל תלות הדדית משולשת" (ראו תרשים למעלה), יש לחלק את היכולות האינדיבידואליות של האדם לתכונות אישיות קוגניטיביות ולא-קוגניטיביות.

תכונות קוגניטיביות

אקספרסיביות
כישורי המתמטיקה
מיומנויות טכניות - בונות
יכולת מופשט
ביצועי זיכרון
כישורי חשיבה לוגיים
ידוע לכל
...

תכונות לא קוגניטיביות

נכונות לבצע ומאמץ, סקרנות וצמא לידע
אסטרטגיות עבודה וניהול מתח
מוטיבציה הישגית
אִישִׁיוּת
יְצִירָתִיוּת
מושג עצמי מאוזן, מודעות מוסרית
לקחת אחריות
...

בהתאם, זה צריך להיות רחב ככל האפשר אבחון כל הגורמים המשפיעים מתרחשים על מנת לבחון אינטליגנציה בצורה מדויקת ככל האפשר.

שכן בפרט הגורמים החיצוניים (= גורמים סביבתיים) בכפוף לסובייקטיביות מסוימת בהערכה, ניתן להדגים תת-אזורים מסוימים של גורמי הכישרון (מנבאים) ואזורי ביצועים (קריטריונים) באמצעות מבחן מודיעיני.
תחומים מסוימים בתכונות האישיות הלא-קוגניטיביות, כמו התמודדות עם מתח או אסטרטגיות עבודה, עשויים להמחיש גם במצב הבדיקה.

אבחנה שייכת לידי פסיכולוג מנוסה. לנוכח מצב הידע, בנוסף לקביעת ממש של המנתח המודיעיני, יתקיים גם סקר של ההורים והמורים במסגרת סקר כזה כדי לתחום ולהעריך את הגורמים הסביבתיים ותכונות האישיות הלא-קוגניטיביות.
לעומת זאת, סקר שנערך על חברי כיתה (= קבוצת עמיתים) נמנע. מכיוון שמבוגרים מתקשים לבצע הערכות כאלה ללא תלות בציוני בית הספר, ילדים בגיל בית הספר היסודי בפרט הם מאוד לא ביקורתיים. סקרים הצליחו להראות כי לאהדה, אך גם לביצועים בית ספריים (אם ידוע), יש השפעה מיוחדת על הערכת הכישרון.

דעות בנושא הערכת מחוננות יעדים מכילים בדרך כלל בנוסף ל מידע ברור (תאריך, מידע על מבחן המודיעין, אנמנזיס, סיבת הבדיקה) מעל לכל הצהרות על התנהגות הילד במהלך הבדיקה ותוצאות הבדיקה בפועל. חוות דעת מומחים מסכמות לרוב עם חוות דעת הפסיכולוג לגבי הערכת כישרון. דעות אלה יכולות מידע נוסף מהסקר שכלל הורים ומורים. סקרים אלה (ראו לעיל) יכולים להיות שימושיים במיוחד, מכיוון ששתי הקבוצות כבר ליוו את הילד לאורך תקופה ארוכה יותר והצליחו להכיר אותו במצבים שונים.

הליך בדיקת מודיעין

איזו מבחן משמש למדידת אינטליגנציה שונה. מאז מנת המשכל ככזה לא אמצעי ישים בדרך כלל זה בדיוק זה רמת אינטליגנציה נוכחית הקשורה להליך בדיקה ספציפי מתרבה, יש לציין בדוח כזה באילו נהלים נעשה שימוש.

כל נהלי הבדיקה שמשמשים במסגרת אבחון מודיעיני על ידי פסיכולוג חייבים להיות בטוחים אובייקטיביות של קריטריוני איכות נושא. אז אתה בדרך כלל מקבל טוב מהימנות, שתחתיו מהימנות (הערך הנמדד והערך האמיתי חופפים להסתברות גבוהה) מבין.מבחני המודיעין מבוססים על קריטריוני איכות שונים, כך שניתן להניח כי נכונות תוצאת הבדיקה לא פקפק חייב להיות (= תוקף). התוצאה חייבת כמובן גם עֲדָשָׁה , כך שאסור להשפיע עליו גם במהלך היישום, במהלך הערכה או פירוש התוצאה.

מכיוון שישנן שיטות שונות מאוד לקביעת כמות המודיעין ובכך למדידת האינטליגנציה ורמת ההתפתחות האינדיבידואלית, כמה שיטות בדיקה ידונו כאן רק כדוגמאות. זה נובע בחלקו בגלל השימוש התכוף למדי HAWIK (מבחן אינטליגנציה של המבורגר וקסלר לילדים), של ה CFT (מבחן מודיעין לתרבות הוגנת) וה סוללת מחוננות במינכןהמנסה בדרך מיוחדת לקחת בחשבון את ההיבטים השונים על פי מודל הכישרון על פי הלר והאני (ראה לעיל).

של ה חוויק בוחן את האינטליגנציה המעשית, המילולית והכללית באמצעות מבחני משנה שונים, כגון: השלמת תמונה, ידע כללי, הנמקה אריתמטית וכו '.

של ה CFT מודד את יכולתו האישית של ילד להכיר חוקים ולזהות מאפיינים מסוימים. זה גם מודד את מידת יכולתו של הילד לתפוס ולפתור בעיות באופן לא מילולי. בסך הכל הבדיקה מורכבת מחמש מבחני משנה שונים.

נוהל מבחן שכבר מכיל סקר מורים בצורה של רשימת בדיקה הוא מצבר הכישרון הגבוה של מינכן מבית הלר ופרלט, שנמצא כרגע בפיתוח.
בהתבסס על מודל הכישרון של מינכן, משולבים במחקר ההיבטים האינדיבידואליים הקובעים את התפתחות הכישרונות המיוחדים. בנוסף להיבטים הכלליים הנוגעים ליכולות הקוגניטיביות של הילד, מדובר גם בעניין שאלה של יכולת חברתית, מוטיבציה, תחומי העניין של האדם והאקלים הבית ספרי והמשפחתי.
הליך בדיקה זה יהיה זמין בתחילה בשתי מהדורות שונות: MHBT לבית ספר יסודי וכמו MHBT לתיכון.